当前位置:主页 > 教育资讯 >
解码北京实验学校附属小学“1+X=1”魅力教育办学
发布日期:2019-02-17

  “燕山青,泃水绿,菁菁校园芳草地。桃宝秀,桃李秾,桃源乐土春风里……”这首意境高远、清新隽永,颇具“陶令”遗风的校歌,唱的是地处北京“桃乡”平谷的北京实验学校附属小学。校园内楼舍俨然,亭台翼然,曲径悠然,桃宝秀、桃李石、桃源池分布其间,营造出“桃宝竞秀、美美与共”“桃李不言、下自成蹊”“桃源乐土、念兹在兹”的文化氛围,涵养着每一位师生的心灵。

  这所充满诗意氛围和理想情怀的学校,是北京市推进集团化办学的项目学校。2015年9月更名以来,在集团校长、知名教育家曾军良先生的魅力教育思想引领下,先后获得全国名校教研联盟首批示范校、中科院科学教育联盟实验学校、北京市首批文明校园、北京市星星火炬奖、北京市冰雪特色学校、平谷区文明单位、平谷区特色学校、平谷区教育教学评价一等奖、平谷区科技大赛团体一等奖等荣誉称号。

  北实附小,何以在3年内斩获诸多荣光?在与执行校长、语文特级教师孟强的交流中,笔者发现,这位年富力强、儒雅睿智的年轻校长,对魅力教育有着系统精深、理性独到的思考。一言以蔽之,“1+X=1”。左“1”可以看作是学科教学、学校德育、教育管理的切入点,“X”是基于“1”的延展、类推和关联,右“1”是基于“1+X”的升华、质变和归旨。孟校长说,不论是孔子的“举一隅不以三隅反,则不复也”,还是老子的“一生二,二生三,三生万物”,乃至佛家的“九九归一、终成正果”,都是对这一公式的哲学注解。

  教学:举于“点”,联于“串”,归于“用”

  谈到语文教学,孟强打了个比方:“如果把文学比作森林,文本就是林中的一株树,段落、句子、字词,就是树杈、枝丫、叶片。一叶障目,不可取也,应当看到一片叶就想到X片叶,乃至一树叶。只见树木,亦不可取也,应当看到一棵树想到X棵树,乃至一座林。单字到字族,词语到词串,句子到句群,段落到组段,单篇到类篇。举一反三、以组促学,反三归一、学以致用,此之谓‘组串式’语文教学。”

  “组串式”语文教学可以用“1+X=1”表述:左“1”指的是具体内容的“点”,“X”表示举一反三的“串”,“1+X”就是量的累积和延展,这是教学的起点。右边的“1”是反三归一的“用”,授之以渔,学以致用,由量变到质变。

  以部编本一年级上册的首篇课文《秋天》为例,可以对识字、词语、句式等环节进行组串重构和深度建构。识字教学中,将“了、子”“人、大”等字关联教学,在比较中发现规律,凝练生成“先写短横后出钩,好像收起胳膊肘”等歌诀,指导精准书写。词语教学中,由“一群大雁”入手,图文并茂地补充“一群蜜蜂”“一群鲤鱼”等词组,强化“一群”的概念,适时引入“一阵秋风轻轻吹,一群大雁往南飞。一只蝴蝶花丛中,一群蜜蜂嗡嗡嗡。一只蜻蜓立上头,一群鱼儿水中游”儿歌,在语境中深化理解。句式教学中,结合“一会儿排成个人字,一会儿排成个一字”,补充“青蛙、燕子、学生”三幅情境图,进行仿说练习,“小青蛙一会儿游泳,一会儿捉虫。小燕子一会儿飞过田野,一会儿飞过池塘。小朋友一会儿读书,一会儿写字”,确保了教学的梯度和迁移的效度。

  语文是组串式教学思想的学科母体,但作为一种思想,它没有学科边界,也不应该有学科边界。目前,组串式教学思想,已在北实附小各个学科推广应用,产生了“叠加效应”“抱团效应”“拳头效应”和“裂变效应”,达到事半功倍、授之以渔、金针度人的良好效果。

  “1+X=1”组串式教学思想,已经成为北实附小的教学品牌。全国绿色教育研究院先后在陕西西安、北京大兴等地举办专场研讨会。清华大学继续教育学院特邀请孟强校长担任国培项目学科顾问,将组串式教学成果纳入国培项目特色课程资源,通过清华大学教培平台传播到全国各地。

  德育:举于“日常”,联于“扬长”,归于“全面”

  2018年全国教育大会指出,“培养什么人,是教育的首要问题。”党的十九大报告强调,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。德育,是关乎教育成败的根本。

  北实附小的德育特色,有个通俗的说法叫“桃宝”评价。何谓“桃宝”?孟强介绍说,此“桃宝”非彼“淘宝”,取其谐音尔。“桃乡”的孩子就像平谷区的特产“大桃”,都要经历由灼灼其华的“桃花”到硕果累累的“桃子”的成长过程。用“桃宝”来描述学生,既体现了北实附小对学生成长过程的珍视,也寄托了学校助推每位学生健康成长的使命和担当。

上一篇:密云区特殊教育学校举办第三次书画展
下一篇:也未艾与多家互联网巨头达成战略合作 强势入驻


主页    |     学校简介    |     教学教研    |     学生园地    |     教育资讯    |     招生就业    |     联系我们    |